La ministra de Educación de Tucumán, Susana Montaldo, salió al cruce de un informe elaborado por el Instituto para el Desarrollo Social Argentino (IDESA) que posicionó a la provincia en el último puesto de un ranking nacional de gestión educativa. La funcionaria puso en tela de juicio la metodología del estudio y minimizó a la entidad responsable de su publicación.

“Quisiera que me digan de dónde es esa organización y que me muestren de dónde han sacado esos resultados. A mí me gusta la seriedad”, expresó Montaldo en declaraciones al medio Tendencia de Noticias, y agregó con dureza: “Ni la conocemos aquí a la organización”.

El documento de IDESA, difundido en septiembre, señala que Tucumán presenta el peor desempeño del país al contrastar sus condiciones sociales y recursos con los resultados educativos obtenidos. De acuerdo con el análisis, el 50,6% de los alumnos debería superar los parámetros de pobreza educativa, pero la cifra real observada se redujo al 42,7%, arrojando una brecha negativa de 7,9 puntos porcentuales.

El debate por las evaluaciones y los antecedentes

Durante su descargo, la ministra defendió la relevancia de aplicar evaluaciones estandarizadas internacionales —como las pruebas PISA— y argumentó que el retroceso en los aprendizajes no es un problema aislado de Tucumán, sino una problemática transversal que afecta a toda la Argentina y a gran parte de Latinoamérica.

No obstante, las cifras adversas se suman a otros antecedentes recientes del sector. En agosto, un reporte independiente elaborado por la organización Argentinos por la Educación advirtió que apenas el 42% de los estudiantes tucumanos finaliza la escuela primaria en el tiempo correspondiente y con niveles satisfactorios en las áreas de Lengua y Matemática, una marca que se ubica por debajo de la media nacional, situada en el 50%.

Tanto el informe de IDESA como el de Argentinos por la Educación se basan en el procesamiento de datos provenientes de estadísticas oficiales y operativos de evaluación escolar, poniendo nuevamente sobre la mesa la discusión en torno a la calidad y los desafíos estructurales de la enseñanza en la provincia.